外國英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列評價和費用資格等資訊懶人包

超圖解財政學

為了解決外國英文的問題，作者王有康,童中儀,張力,何為民 這樣論述：

　　讓初學者露出幸福微笑的五大特點 　　1.最好吸收的財政學入門，量身打造的超易懂圖像式解說！ 　　2.一單元一重點的編排方式，學習效率大提升！ 　　3.博士親繪精彩插畫，讓你財政理論過目不忘！ 　　4.眾多案例與博士的時事分析，緊跟兩岸與全球脈動！ 　　5.特別增設「學校沒教的財政學潛規則」與「我財政想問」，知識補充與問題思考並行！  

外國英文進入發燒排行的影片

台灣外籍英文教師工作倦怠調查

為了解決外國英文的問題，作者吳秀珍 這樣論述：

本研究的目的是調查外籍英文教師在補習班和語言機構教學的的工作倦怠 (情緒耗竭，缺乏人性，成就感低落)。此外，更進一步揭示外籍英文教師在個人因素上 (如:性別、婚姻狀況、年齡，教育背景、在台灣的教學經驗、每週教學鐘點、有無中籍教師協助教學、有無外籍主任) 與外籍英文教師的工作倦怠等級是否有任何顯著差異。量化研究採用概率抽樣方法(簡單隨機抽樣)和非概率抽樣方法(雪球抽樣)，以使用MBI-ES (Maslach工做倦怠量表-教育調查) 和個人基本資料問卷進行研究。質性研究採用現象學，經由開放式問卷收集外籍英文教師對工作倦怠的陳述。經由153份有效問卷涵蓋了4個城市和4個縣。數據統計由IBM SPS

S 23.0分析。綜上所述，量化研究的結果顯示外籍英文教師在三個層面的工作倦怠上面對的是低程度的缺乏人性和中程度的情緒耗竭及成就感低落。在個人因素與工作倦怠的層面上，外籍英文教師的婚姻狀況和教育背景與成就感低落在統計上呈現顯著性差異。但在個人因素的性別、婚姻狀況、年齡、教育背景、在台灣的教學經驗、每週教學鐘點、有無中籍教師協助教學、有無和外籍主任共事的因素與工作倦怠的情緒號婕和缺乏人性的成面上呈現無顯著性差異。質性研究指出導致外籍英文教師工作倦怠的主要三大來源是學生、外籍英文教師本身和行政單位。同時，外籍英文教師反應他們經歷過壓力最大而且引發工作倦怠的來源為行政單位、學生和外籍英文教師本身，依

此順序。因此，在此建議外國英文教師、行政單位和政府單位(如:教育部和勞動暑)能夠注意到工作倦怠對台灣補習班和語言機構的英語教育品質所造成的影響。

語言教學教程：實踐與理論（英文）

為了解決外國英文的問題，作者（英）厄爾（Ur P.） 這樣論述：

在編輯這個文庫時，我們在兩方面下了功夫。一方面，在選書時，我們求全，求新，求有代表性和前瞻性。我們不偏愛一家之言，也不只收一家外國出版社之書。語言學與應用語言學的主幹學科固然受到了應有的重視，分支學科可也不忽視。語料語言學、語言統計學是新興學科，我們收入了專著；句法學、語義學久已有人研究，我們也找到了有關的最新著作。 另一方面，我們邀請了國內知名的博士生導師、碩士生導師為各書撰文導讀，為讀者鋪平道路。語言學和應用語言學專著包羅宏富，初學者讀起來可能覺得茫無頭緒。為了助他們一臂之力，本文庫中每一種書我們都請專家寫了一萬字左右的導讀材料。哪怕書中內容比較陌生，誰只要在讀書前看

一下導讀材料，讀書後把材料再看一遍，一定能弄清脈絡，掌握要點。

外國英文口音對專業及學生口譯員辨識度及理解力之影響

為了解決外國英文的問題，作者高毓鎂 這樣論述：

本研究旨在探討及比較專業與學生譯者對於有外國口音的英語談話之辨識度（intelligibility）及理解力(comprehensibility)異同。研究對象為5名專業譯者與10名學生譯者，針對美國口音與西班牙口音之講者發言進行跟述，並於跟述後接受理解力測驗及回溯訪談。數量與質性分析結果發現：(1) 兩組譯者因外國口音而造成的談話辨識度下降程度並無顯著差異。(2) 專業譯者在有外國口音時之理解力及產出均明顯表現優於學生譯者。(3) 據訪談資料顯示，專業譯者較能因應不同情況有效調整氣力分配及運用口譯技巧。(4) 此一差異性應係主要源自於專業譯者豐富實務經驗之累積。根據研究結果，在口譯技能習得

上，學生譯者應有系統的因應不同口譯情境挑戰，有效整合及運用所學之口譯技巧。此外，口譯學校可促進專業及學生譯者之對話交流，以增進學生譯者對口譯工作實務之瞭解及所應具備及強化之技能。