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從眾效應與國小教師理財行為關係之研究

為了解決朝陽科技大學錄取名單110的問題，作者何美婷 這樣論述：

本研究主要探討從眾效應與國小教師理財行為的關係。教師因其收入結構及所處職場環境的特殊性，而成為不必為財務擔憂的族群，正因如此，所以在金融相關知識的著墨可能較少，教師們普遍沒有良好的管理財富與資產分配觀念。在年金改革後，國小教師理財行為是否會因從眾效應而產生差異性，便是本研究的研究動機。本研究對象以桃園市公立國民小學教師抽樣300位作為研究樣本，並以問卷調查法進行施測並回收資料。根據問卷分析結果，本研究主要發現摘要如下：(一) 國小教師從眾效應與理財行為會因背景變項的差異而有不同的結果呈現，部分達統計顯著性，表示不同背景變項確實有可能影響從眾效應與理財行為。(二) 造成從眾效應與理財行為具

有差異性的背景變項中，對理財資訊感興趣程度、理財實務經驗這兩個變項是影響最廣的因素，所以可以推論教師的理財行為如果會受到從眾效應的影響，最可能的原因要取決於自身對理財資訊感興趣程度以及自身的實務經驗。(三) 不論是Pearson或是Spearman的相關性分析結果，在從眾效應的四個構面(個人特質、群體特性、品牌特性、工作環境)與理財行為的三個構面(收支管理、風險控管、資產配置)中，兩邊的向度間有九成達顯著正相關，表示從眾效應與國小教師理財行為會互相影響。

高雄市公立國中教師對十二年國教政策認知與工作投入關係之研究

為了解決朝陽科技大學錄取名單110的問題，作者陳亮位 這樣論述：

摘要本研究旨在探討高雄市公立國中教師對十二年國教政策認知與工作投入之關係，包含其現況以及不同背景變項教師所知覺的十二年國教政策認知與工作投入之差異，同時探討十二年國教政策認知與工作投入之相關情形。最後，以逐步多元廻歸檢視十二年國教政策認知對工作投入之預測力效果。本研究採用問卷調查法，對象為高雄市公立國中教師，以「高雄市公立國中教師對十二年國教政策認知與工作投入關係調查問卷」為研究工具，共計發出31校、600份正式問卷，回收561份問卷，有效正式問卷樣本數為443份，可用率為73.38%。所得資料以IBM SPSS 21.0 for Windows統計套裝軟體採用因素分析、信度分析、描述性統計

、相依樣本單因子變異數分析、相依樣本t檢定、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸等統計方法進行考驗，獲得下列研究結論：一、高雄市公立國中教師對十二年國教政策認知現況的知覺為中上程度，其中對「入學方式認知」之知覺程度最高，而對「目標認知」的知覺程度相對最低。二、高雄市公立國中教師對工作投入現況的知覺為中上程度，其中對「工作熱忱」之知覺程度較高，而對「工作認同」的知覺程度相對較低。三、研究所畢業（含40學分班、碩士、博士）、現任職務為主任之高雄市公立國中教師，對十二年國教政策認知知覺程度較高。四、研究所畢業（含40學分班、碩士、博士）、本校服務年資「21年(含)以上」之高

雄市公立國中教師，對工作投入知覺程度較高。五、高雄市公立國中教師十二年國教政策認知與工作投入有顯著正相關。六、高雄市公立國中教師十二年國教政策認知能有效預測整體工作投入表現，其中以「課程與教學認知」最具有預測力。最後，根據上述研究結論，提出具體建議，以做為教育行政機關、學校行政單位、國中教師及未來研究人員參考運用。