課桌椅的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列評價和費用資格等資訊懶人包

X星際探險隊Ⅱ：(2) 異星詭影(附學習單)

為了解決課桌椅的問題，作者文煌,周文杰 這樣論述：

萬眾矚目的X星際探險隊回來囉！ 百折不撓的小宇、聰明冷靜的小尚、誠實可靠的石頭， 這次將帶領大家展開更緊張刺激的冒險旅程，解開更多宇宙的神祕謎團！ 　　追著人跑的人體模型、飄浮在空中的課桌椅…… 　　是詭異的靈異事件，還是外星人在搞鬼？ 　　史多威國小近來頻頻發生無法解釋的奇怪現象，異星調查局懷疑和外星人有關，於是X星際探險隊決定潛入校園進行調查。經過一番抽絲剝繭後，小宇等人發現這些現象與一名形跡可疑的老師有關，這位老師就是犯人嗎？他為什麼要這樣做？難道他有著不可告人的祕密？ 本書特色 　　看漫畫學知識！ 　　只要學習3步驟，趣味漫畫＋驚險故事＝開啟知識之門，培養小小科學家！ 　

　STEP 1情境學習∣教育性★★★★★ 　　圖像式漫畫結合生動可愛的人物和驚險刺激的故事編排，加深小朋友對於科學知識的理解和如何運用在生活中，激發他們對自然與科學的好奇心。而書中團隊合作的故事，則可培養小讀者們建立勇於挑戰與冒險的精神，藉此養成體貼他人的個性。 　　STEP 2知識專區∣科學性★★★★★ 　　設有「科學小百科」單元，藉由X星際探險隊隊員的生動對話和淺顯易懂的文字，來介紹鯊魚身體頂部和底部顏色不同的原因、大鱷龜有如小蟲子的舌頭有什麼功用、個性溫馴的大象如何對抗敵人、蜂蘭的外觀和味道為什麼都很像蜜蜂、為什麼含羞草受到刺激就會合起來、大花犀角的花朵為什麼又大又臭等超炫知識，讓小朋

友有系統的學習。 　　STEP 3學習單∣學習延伸性★★★★★ 　　書末所附學習單，內容難易適中，配合淺顯的文字及生動的圖片，帶著小讀者複習書中的知識，而且測驗活潑有趣，可以讓他們從中了解學習成果和獲得樂趣。

課桌椅進入發燒排行的影片

ADHD孩童課桌椅: 促進坐立不安的行為來保持專注力並將其數據化

為了解決課桌椅的問題，作者黃國禎 這樣論述：

人們可以透過注意力和自我調節能力，在學術學習上保持專注。然而，注意力不足及過動症患者存在注意力和自律能力的缺陷。因此，患有過動症的學生可能會在學校出現學習困難，且在上學期間較會出現坐立不安的行為。坐立不安是人類在注意力下降時的反射行為。坐立不安的行為可能是小動作，例如用手指敲擊桌子，也可能是大動作，例如來回搖動椅子。然而，坐立不安不僅發生在過動症學生中，只要個人的注意力下降，它也可能發生在沒有過動症的人身上，而這些行為往往會影響周圍其他學生的注意力。因此，鑑於坐立不安行為帶來的好處及其可能導致的問題，本研究旨在設計一種可以在學校使用的椅子，讓學生能安全地進行坐立不安的行為，同時減少對周圍環境

的干擾。本研究針對椅子的可用性進行研究，讓受測者進行一項注意力不集中的測驗，以此來比較普通椅子和Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)椅子的差別。此外，為了給學生在課堂以外提供長期的幫助，家長和老師應該了解學生的坐立不安行為，以避免對他們的學習機會產生任何負面影響。靈活的課程時間表讓學校可以根據學生的學習成果重新安排課程，以確保為每位學生提供最佳的學習環境。本研究開發了一種椅子，以促進患有注意力不足及過動症的學生進行安全的坐立不安行為，同時使用椅子上的加速度計傳感器來收集定量數據。在聯絡簿應用程式 application (app) 向這

些坐立不安的數據呈現給老師和家長幫助他們更了解孩童在課堂上的行為。為了檢查椅子的可用性，該研究進行注意力不集中測試，讓受測者在完成需要專注的任務時體驗普通學校椅子和新設計的椅子之間的差異。結果顯示ADHD椅子對於測驗的時間有明顯的比普通學校椅子來的快。故推斷專注以能夠有效維持使用者的注意力。此外，該app提供了根據研究結果建議的靈活課程表，以允許教師根據從 ADHD 椅子上為患有注意力不足及過動症的學生收集的數據來改變課程表。

X星際探險隊Ⅱ：(2) 異星詭影（附學習單）(含冒險隊橡皮擦)

為了解決課桌椅的問題，作者文煌,周文杰 這樣論述：

萬眾矚目的X星際探險隊回來囉！ 百折不撓的小宇、聰明冷靜的小尚、誠實可靠的石頭， 這次將帶領大家展開更緊張刺激的冒險旅程，解開更多宇宙的神祕謎團！ 　　追著人跑的人體模型、飄浮在空中的課桌椅…… 　　是詭異的靈異事件，還是外星人在搞鬼？ 　　史多威國小近來頻頻發生無法解釋的奇怪現象，異星調查局懷疑和外星人有關，於是X星際探險隊決定潛入校園進行調查。經過一番抽絲剝繭後，小宇等人發現這些現象與一名形跡可疑的老師有關，這位老師就是犯人嗎？他為什麼要這樣做？難道他有著不可告人的祕密？ 本書特色 　　看漫畫學知識！ 　　只要學習3步驟，趣味漫畫＋驚險故事＝開啟知識之門，培養小小科學家！ 　

　STEP 1情境學習∣教育性★★★★★ 　　圖像式漫畫結合生動可愛的人物和驚險刺激的故事編排，加深小朋友對於科學知識的理解和如何運用在生活中，激發他們對自然與科學的好奇心。而書中團隊合作的故事，則可培養小讀者們建立勇於挑戰與冒險的精神，藉此養成體貼他人的個性。 　　STEP 2知識專區∣科學性★★★★★ 　　設有「科學小百科」單元，藉由X星際探險隊隊員的生動對話和淺顯易懂的文字，來介紹鯊魚身體頂部和底部顏色不同的原因、大鱷龜有如小蟲子的舌頭有什麼功用、個性溫馴的大象如何對抗敵人、蜂蘭的外觀和味道為什麼都很像蜜蜂、為什麼含羞草受到刺激就會合起來、大花犀角的花朵為什麼又大又臭等超炫知識，讓小朋

友有系統的學習。 　　STEP 3學習單∣學習延伸性★★★★★ 　　書末所附學習單，內容難易適中，配合淺顯的文字及生動的圖片，帶著小讀者複習書中的知識，而且測驗活潑有趣，可以讓他們從中了解學習成果和獲得樂趣。

桃園市北區國小導師對學童近視防治行為意圖及其相關因素研究

為了解決課桌椅的問題，作者林慧玲 這樣論述：

本研究之目的在探討桃園市國小導師對學童近視防治之健康信念、行動線索、自我效能、近視防治行為意圖之現況及相關影響因素。以桃園市北區某三個行政區109學年度現職之公立國民小學班級導師為母群體，採分層集束抽樣法以學校為抽樣單位，以自編結構式問卷為研究工具，共得有效問卷共341份，有效回收率97.7％。本研究重要結果如下：一、 研究對象社會人口學變項與對學童近視防治之健康信念、自我效能、行為意圖關係中發現：（一）在「自覺學童近視罹患性」有顯著差異的是「年齡」、「婚姻狀況」、「是否有子女」、「子女是否近視」等四項；（二）在「自覺學童近視防治障礙性」有差異的是「教育程度」、「服務年資」、「婚姻狀況

」、「是否有子女」等四項；（三）在「自覺學童近視防治之行動效益」有差異的是「是否有子女」；（四）在「對學童近視防治行動線索」有差異的是「教育程度」、「婚姻狀況」、「是否有子女」、「任教年級」、「是否參與學童近視防治研習課程」、「是否參擔任健康與體育領域教師」等六項；（五）在對「學童近視防治之自我效能」有顯著差異的是「年齡」、「是否有子女」、「子女是否近視」、「服務年資」、「任教年級」、「是否參與學童近視防治研習課程」等六項；（六）在「對學童近視防治行為意圖」有顯著差異的是「性別」，女性教師對學童近視防治行為意圖高於男性教師。二、 研究對象對學童近視防治之健康信念中「自覺學童近視防治障礙性」與近

視防治行動線索中之「外在線索」呈現顯著負相關，「自覺學童近視防治之行動效益」與「內在線索」呈現顯著正相關。研究對象對學童近視防治自我效能及健康信念中「自覺學童近視罹患性」、「自覺學童近視嚴重性」、「自覺學童近視防治之行動效益」，對於學童近視防治之行為意圖皆呈現顯著正相關。三、 研究對象社會人口學變項中的性別、對學童近視防治之健康信念的行動效益及對學童近視防治之自我效能等變項，能有效預測對學童近視防治行為意圖，其變異量之解釋力為42.6％，其中「對學童近視防治之自我效能」對學童近視防治行為意圖影響力最大、其次為「性別」、再其次為「自覺學童近視防治之行動效益」。本研究依結論提出對未來教育行政單位及

學校之建議與改進方針，以提高研究對象對學童近視防治之行為的實施。